Es difícil definir el pensamiento objetivamente, debido a su propia complejidad. Sin embargo, de su característica principal podrá formarse concepto.
Todo pensamiento es una interpretación de la realidad. Para ello se desarrolla una actividad mental, compleja e integradora de sensaciones.
Suelen distinguirse dos clases de pensamientos:
Pensamiento autístico
La aprehensión de la realidad se realiza aquí sin ninguna lógica social, y sin ánimo de comunicarse. El pensamiento es de y para el individuo autista. Se le denomina igualmente pensamiento onírico, porque contiene, como ocurre en el sueño, los fenómenos reprimidos de la conciencia vigil. Los esquizofrénicos son de pensamientos autistas.
Pensamiento vigil
A diferencia del anterior, es un pensamiento racional, lógico, socializado, destinado a la comunicación con los demás. Va indisolublemente unido al lenguaje, que es su forma de expresión.
El pensamiento es intermediario entre el estímulo y la respuesta, y puede utilizar símbolos y abstracciones.
FASES DEL PENSAMIENTO CREADOR
En el proceso de creación cabe distinguir cuatro fases:
- La preparación: Se obtienen los datos y la información necesarios.
- La incubación: Los datos y la información son organizados y catalogados de forma inconsciente por el sujeto.
- La inspiración: Los datos encajan entre sí, y aparece la solución o la conducta. También se llama a esta fase intuición.
- La verificación: Se determina si la solución obtenida es la acorde con la naturaleza del problema mediante la comprobación. En el caso del pensamiento creador artístico no es posible la verificación por los métodos de la lógica, y sólo puede constatarse por el conocimiento interno del sujeto.
LA CONCEPCIÓN FACTORIAL DE LA INTELIGENCIA
A partir de los resultados matemáticos de infinidad de tests y pruebas, Spearman elaboró su teoría bifactorial. Según esta, dos factores son imprescindibles para solucionar con éxito un problema.
El "factor g", que valora la capacidad general de los individuos para solucionar los problemas; y el "factor s", que mesura las aptitudes específicas de solución del individuo.
Spearman fue quien primero aplicó la estadística matemática y el cálculo factorial en la medición de la inteligencia.
MEDIDA DE LA INTELIGENCIA Y DE LAS APTITUDES
Partiendo de que aptitud es la mayor o menor capacidad para efectuar una tarea, diremos que los psicólogos la intentan medir utilizando tests en los que deben resolverse tareas y situaciones de la vida corriente.
Los tests deberán ser específicos para cada grupo cultural, y, dentro de éstos, lo deben ser para individuos de igual ambiente y edad. De no ser así, no son indicativos.
NIVELES DE INTELIGENCIA (CI)
De la aplicación de los resultados de las mediciones de la inteligencia se ha llegado a la tabla de clasificación de los individuos.
Para ello se ha tomado el sistema del coeficiente de inteligencia (CI).
Oligofrénicos: CI inferior a 70. A su vez pueden subclasificarse en idiotas (CI inferior a 25); imbéciles (CI inferior a 50); y débiles mentales (CI entre 50 y 70).
Subnormales: Son los casos límite (CI entre 70 y 80).
Normales: CI entre 80 y 120.
Superdotados: CI mayor de 140.
El concepto mismo de inteligencia se ve sometido a fuertes críticas, pues no hay un canon válido unificado para proceder a su definición. Se ha llegado a afirmar seriamente que "la inteligencia es lo que miden los tests de inteligencia".